青少年是國家的未來和民族的希望。青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，也是國家綜合實力的重要方面。如何讓青少年接受專業的體育教育？近日，河南省體育局等四部門聯合印發《河南省大中小學校教練員崗位設置管理的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），進一步加強學校體育工作，促進青少年健康發展。

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探索體教融合新模式

鋪就學生健康成長路

近年來，據各省區市青少年的體質監測顯示，青少年當中體重超重或偏瘦的仍然很多，近視率和肥胖率居高不下，青少年體質狀況不容樂觀。學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，不僅能有效提高學生身體素質、促進心理健康，而且對學生意志品質、良好習慣的培養也會起到非常重要的作用。今年2月，國家體育總局、中央機構編制委員會辦公室、教育部、人力資源和社會保障部等四部門聯合出臺《關于在學校設置教練員崗位的實施意見》，其中指出，學校可根據工作實際，設立專（兼）職教練員崗位，參與體育教學和訓練工作。意見適用于義務教育階段學校、普通高中、職業院校、普通高校。

隨著體教融合持續推進，此次，我省四部門又共同制定了《關于河南省大中小學校教練員崗位設置管理的實施意見》，持續發揮學校體育育人功能，推動體教融合駛入“快車道”。在今年全省體育工作會議上，省體育局競技體育處處長謝國臣說，建設后備人才基地，強化體校職能，挖掘培育一批金牌教練員，推進實施鄉村體育后備力量“雛鷹計劃”，以及積極推動優秀教練員、運動員到大中小學任教等，都是非常好的措施。我們要做出計劃，結合群眾體育處，打通我們挖掘體育優秀苗子的“最后一公里”。

白沙中學參加橄欖球比賽獲獎現場

在過去幾年中，已有不少專業的教練走進校園，為學校體育課程改革貢獻自己的力量。在鄭東新區白沙中學，記者見到了體育教研組組長張博，據他介紹，該校大力發展特色體育社團，其中田徑、籃球社團連續多年為優秀高中輸送多名優秀運動員，在鄭州市組織的各項大型比賽中獲得優異的成績。學校還開設射箭、橄欖球社團，射箭隊發展迅速，為省、市射箭隊培養了很多優秀運動員，同時學校也是鄭州市射箭后備人才基地。橄欖球社團在2023年全國觸式橄欖球分區賽（石家莊站）的比賽中奪得U15男子組亞軍。而學校專業橄欖球教練員王彥林則是國家一級運動員，青少年體能適能教練，國家觸式橄欖球初級教練員，裁判員。以后，像王彥林這樣的在校教練員將會更加普遍。

鄭東新區白沙中學校長王紀奎表示，各級學校有了教練員，和原有的體育教師補充配合，探索更科學全面的體育教學方式，將進一步提高校園專業體育教育水平，有利于發現并培養擁有體育天賦的孩子，進而對他們進行有針對的訓練，使其實現全面均衡發展。

細化學校教練員崗位設置

為學生提供專業運動指導

《實施意見》對崗位設置范圍與數量、崗位職責與任職條件、崗位聘用及管理提出了要求。

全省義務教育階段學校、普通高中、職業院校、普通高校可根據工作實際，設立專（兼）職學校教練員崗位。有條件的地區可以通過購買服務方式，與相關專業機構等社會力量合作向學校提供體育教育教學服務，緩解體育師資不足問題。設立專職學校教練員崗位的學校，在核定的編制和專業技術崗位總量及結構比例內設置，納入崗位設置方案，專崗專用，并按照專業技術崗位進行管理。學校主管部門可對所管理學校的教練員崗位統籌設置，統一管理使用。各地人力資源社會保障部門應在專業技術崗位總量及結構比例方面給予支持。

白沙中學體育教研組討論教學方案

孩子們的健康成長連接著無數家庭的幸福，關系著祖國的美好未來。《實施意見》提出，義務教育階段學生數600人以上的公辦學校、普通高中、職業院校、普通高校根據學校體育工作需要，原則上至少設置1個教練員崗位。被命名為國家高水平體育后備人才基地學校（包括國家重點高水平體育后備人才基地、國家高水平體育后備人才基地、國家體育后備人才基地）、省市聯辦項目重點后備人才基地、省級體育傳統特色學校（省級體育傳統項目學校、省級體育特色學校）、校園足球特色學校和具有高水平運動隊招生資格的普通高校，原則上至少設置2個學校教練員崗位，特色體育項目多的學校可根據需要適當增加學校教練員崗位設置數量。

《實施意見》明確，學校教練員按照學校體育工作計劃，發揮專業特長，參與體育教學和訓練工作。主要承擔學生體育運動專項技能、體能訓練和體育后備人才選育工作，承擔學校體育賽事活動組織、學校運動隊訓練競賽管理、運動損傷防護康復等知識傳授，以及校園體育社團、青少年體育俱樂部的建設管理等工作。

專業教練進校園

實現體育人才高效運轉

《實施意見》的出臺，為各地因地制宜配齊配強體育教師、支持退役運動員進入學校任教提供了政策支持。在崗位聘用方面，除了學校根據公開招聘、擇優聘用的原則，按照規定程序要求組織開展學校教練員崗位聘用工作外，各地可拿出一定數量的學校教練員崗位面向取得一級及以上運動員技術等級的退役運動員公開招聘。對愿意從事學校體育教育工作，且曾獲得奧運會前8名或世界錦標賽、世界杯總決賽（年終總排名、總積分）、亞運會前6名（上述賽事均為奧運會或全運會項目）或全運會前3名（競技體育項目）的優秀退役運動員，可由輸送地按照有關規定給予政策性安置到當地公辦學校。

學校教練員在取得教師資格后可按規定轉任體育教師，體育教師在取得教練員職稱后可按規定轉任學校教練員。同時，任職相應學校教練員，還應分別符合這些條件：任職普通高校學校教練員，應具有大學本科及以上學歷，獲得過全國性及以上（最高水平）成年單項比賽前八名成績，并取得運動健將及以上等級稱號；任職初中、高中、職業院校學校教練員，應具有大學專科及以上學歷，獲得過全國性及以上（青少年、中學生）比賽前六名或省運會（青少年競技組、學生組）冠軍成績，并取得一級運動員及以上等級稱號；任職小學學校教練員，應具有大學專科及以上學歷，獲得過省級單項賽事前三名或省運會（青少年競技組）、省級學生體育賽事前六名成績，并取得一級運動員及以上等級稱號。

此外，學校教練員的職稱層級、崗位等級和評價標準按照《人力資源社會保障部 體育總局關于深化體育專業人員職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2020〕76號）有關規定執行。學校教練員執教期間，學生體質和運動能力提升情況、體育后備人才培養情況、學校體育賽事活動組織情況、學校體育社團管理情況等，均可作為其職稱評審有效業績。

《實施意見》的出臺，有助于進一步加強學校體育工作，提升學生運動技能水平，完善優秀體育后備人才培養體系，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展。王紀奎表示，專業運動員成為教練員后，在特色體育項目的建設以及專業人才的選拔和培養上具有優勢，他們在學校里可以更專業地普及專項運動。同時，在普及的過程中選拔優秀的人才，搭建更好的平臺，幫助學生進行專業化、系統化的訓練，從而構建專業化的人才梯隊。（王靖）